什么时候,我们终于成了“欠揍的家长”?

浏览:2527   发布时间: 09月16日

小时候我挺欠揍的。下河摸鱼、上房掏鸟(当然是在小伙伴配合之下)之类的事儿,都干过。

能活到现在,真是命大。

虽然欠揍,但支持我活下来的勇气是——长大了我就不欠揍了。未来给我很多期待。

直到有了孩子,我逐渐发现,和很多家长一样,我终于从“欠揍的孩子”变成了“欠揍的家长”。

有没有和我一样“欠揍”的家长呢?勇敢站出来,我看好你哟~~

比如网友“被喷子喷成了筛子”在我文章后面评论,提供的这个鲜活案例——

带娃去看海豚表演,后面一女的,考她儿子:“海豚英语怎么说?海豹怎么说?驯兽员怎么说?跳水怎么说?”后面的男孩生不如死,我听着都想揍她一顿……

恭喜恭喜恭喜你,这妈也从“欠揍的娃”变成了“欠揍的妈”哈哈。

有一次,我带孩子参加一项集体活动,坐大巴车,奔向一座山。

山路弯弯绕绕,孩子晕车,我也被绕得有点头晕。前座一对母子,更让我头晕——哦不,不对,孩子是无辜的。

“瞧前面的白桦林好漂亮,如果写进作文,你怎么写?”

孩子沉默。

“嗨,你不会观察它们的特点吗?整整齐齐的,一排一排的……”

孩子沉默。

“出来玩一趟不容易,你要带着情绪去观察,写出来的作文才好看。”

孩子还在沉默,不过这位妈妈成功地把我的情绪调动起来了——很想揍她一顿哈哈。

我常说,我们要成为“职业家长”,但显而易见,多数家长只能“兼职”,毕竟还有工作,要挣钱养家。

因为是兼职,拿出专门的时间陪孩子、从事家庭教育,这段时间就显得格外珍贵,“成本”较高。

“成本”高,难免刺激了家长的功利心,他们希望用最短的时间,取得最好的教育效果。这很正常。

所以我批评家长有“功利心”的时候,你也不必自责,大家都是凡人,都希望有立竿见影的灵丹妙药。但我们需要注意,不要急于求成,否则真的适得其反。

要有平常心。如果你以前有功利心,能放下就放下,放不下就跟我一样,学会“自黑”,知道自己做得不对,争取改,就好了。

功利心既然很难克服,不妨先从比较简单的做起,比如认清什么叫“沉浸式学习”,别在孩子玩得痛快的时候给他添堵。玩就痛痛快快玩,学就扎扎实实学。

孩子的逆反心理存在于潜意识里。如果你在他想玩的时候,总是干扰他、给他添堵,那他学的时候(他觉得是在“为你学”),一定不会好好学。

玩,他是为自己玩的,你不让他玩好;学,他认为是“为你学”,自然不会“为你”学好。

不要给孩子讲什么大道理。上高中之前,几乎所有的孩子都不认为学习有用;他之所以学,就是“为你学”。家长说“你不是为我学的”,在他看来,纯属瞎扯。如果是为自己学的,干嘛让自己那么苦?

“沉浸式学习”是很好的学习方法。但很多家长进入了误区,认为“边玩边学”甚至“以学为目的玩”就是沉浸式学习,错了。

沉浸式学习,就是你意识不到这是学习,却达到了学习的效果。

比如小孩学说话,他意识到这是学习了吗?没有。他是因为饿了,想找皇额娘用膳,所以学会了“妈”和“吃”之类的词。

比如孩子通过荡秋千,很容易就明白“钟摆原理”,只是还没有上升到意识层面。等到上物理课,老师一说,孩子很容易就明白了。

很多家长认为孩子不会写作文,原因是不擅长“文字表达”,并不准确。不信,如果有条件,在你冲孩子发火之后,让孩子写篇“控诉爹妈”的作文,看他能不能写出来?每个孩子都能下笔千言。

为什么?他沉浸进去了,有情绪想表达,有话要说,所以下笔如有神。没有情绪,没有表达欲,你让他如何写作文?

和爹妈吵架,就是一种“沉浸式学习”,只不过学的是父母的情绪。所以孩子为什么像爹妈?都是吵架吵出来的。

不是开玩笑,想让孩子练文笔,先让他从最有情绪的方面写,慢慢练,大有好处。当然,爹妈要有我这样的胸襟,别和孩子辩论。

以上都是真正的“沉浸式学习”。看海豚表演提问单词,旅游让孩子思考作文怎么写,则属于“添堵式学习”。此时孩子的感受,和你吃西餐时吃出苍蝇,没什么两样。

何况,这种学习方法,还很不科学。孩子玩乐的时候,让他学单词、想作文,不叫“沉浸”,叫“任务切换”。

人的大脑,“硬盘”很大,但真正运行的内存很小。正因为如此,我们才经常丢三落四、分不清东西南北。

人类天生很难同时做好两件事。你觉得自己可以“一心二用”,其实是以牺牲了效率和准确率为代价的。

更严重的问题在于,如果你在两项任务之间来回切换,比如一边开车一边玩手机,当你的注意力从A切换到B时,你以为自己“回来了”,其实并没有,你的注意力还沉浸在A任务中。

也就是说,大脑进行“任务切换”时,注意力不是即时回归的,有个滞后期。这个滞后期,是造成很多事故的重要原因。

犹他大学戴维·斯特雷耶的研究表明,(汽车司机)“从一项干扰任务中完全恢复过来,需要27秒之多”。

27秒,如果在高速公路上,汽车已经开出去差不多1000米了。这1000米,司机竟然都在“走神”,可怕不?

其他任务切换,也是如此。想象一下这样的情景——

妈妈:海豚的英语怎么说?

孩子沉浸在海豚表演中,迅速切换,27秒后才回过神来,开始思考英语……

回答完毕,孩子继续看海豚表演,可大脑还沉浸在英语单词中,整整27秒,面前呈现的不是美丽的海豚,而是一个一个生硬的单词,表演顿时索然无味……

这种“乱切式”学习,既达不到学习的效果,又成功地败坏了孩子的心情;既让他玩不好,又让他学不好,真是何苦来哉?

高金国,网名高了高。小学毕业证得主,出了26本书。以“有趣”为第一要务,专注家庭教育。

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